ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Методика может быть использована для решения задач диагностики, экспертизы, реабилитации и научных исследований, в частности:

• для прогнозирования работоспособности операторов, водителей транспортных средств, в качестве одного из критериев допуска к работе в сложных условиях;
• для контроля за процессом спортивных тренировок, оценки психофизиологического состояния, функциональных возможностей и работоспособности спортсменов;
• для оценки воздействия на состояние нервной системы человека неблагоприятных факторов, эффективности лекарственных препаратов;
• для оценки функционального состояния при различных заболеваниях и травмах, для контроля за динамикой реабилитации больных, экспертизы трудоспособности;
• для диагностики функциональных расстройств центральной нервной системы (в том числе органического генеза);
• для оценки функционального состояния и психического развития ребенка.

Методика может эффективно использоваться в сфере промышленности, энергетики, транспорта, в вооруженных силах, медицине, спорте и образовании.

Комплектация методики:

• Методическое руководство «Экспресс-диагностика работоспособности и функционального состояния человека. Рекомендации по допуску к работе», М.П. Мороз
• Цветная вкладка в методическое руководство
• Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов
• Гарантийная карта
• Сертификат качества
• Фирменная ручка
• Коробка-футляр с магнитным клапаном

Интеллектуальный тест Кеттелла предназначен для измерения уровня общего интеллекта и относится к разряду так называемых «свободных от влияния культуры» тестов. Основная психодиагностическая ценность таких методик заключается в возможности оценивать преимущественно биологически детерминированный («врожденный») компонент интеллектуального потенциала, не зависящий от последующих влияний культурной среды (воспитания, образования, целенаправленного обучения). Тест является невербальным, а, значит, на его результаты не влияют языковая принадлежность и уровень образования испытуемых.

«Культурно-независимый тест интеллекта» опирается на концепцию интеллекта Раймонда Кеттелла, получившую достаточно широкое распространение в англоязычных странах. По мнению автора, общий фактор интеллекта имеет психологический смысл, если опираться на двухфакторную модель: «общий флюидный фактор» (или «свободный» интеллект) и «общий кристаллический фактор» (или «связанный» интеллект):

Интеллектуальный тест Кеттелла измеряет именно «свободный интеллект» на основе перцептивных заданий, в которых интеллект проявляется через особенности восприятия.

Методика может использоваться в образовательных учреждениях различных уровней и специфики, кадровых психологических службах, центрах занятости населения, так как является наиболее подходящим инструментом для:

• оценки интеллекта при приеме на работу;
• в профессиональной ориентации, для составления прогноза успешности профессиональной переквалификации;
• выбора уровня образования, оценки интеллектуального развития и выявления причин неуспеваемости учащихся.

Комплектация методики:

• Методическое руководство «Интеллектуальный тест Кеттелла. Диагностика культурно-независимого интеллекта», А.Ф. Дорофеев
• Тестовые тетради формы A, В
• Бланки ответов
• Ключи формы A, В
• Флеш-накопитель с информационными материалами
• Сертификат качества
• Фирменная ручка
• Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика позволяет широкому кругу специалистов решать ряд важнейших задач:

• понимание системы личностных конструктов клиента – уникального мира внутренних переживаний человека в его же собственных терминах, особенности самооценки клиента и характер межличностных отношений со значимыми людьми;
• целостная оценка состояния адаптационной способности человека с помощью введенных авторами теста новых продуктивных критериев оценки системы конструктов;
• выявление противоречивости жизненной позиции личности, которая может становиться причиной межличностных конфликтов, психосоматических заболеваний и нарушений невротического плана.
• выявление неэффективных поведенческих стратегий и патологических защитных механизмов. Процесс диагностики тесно сплетается с процессом коррекции, исследуя и осознавая систему конструктов в поддерживающем диалоге с психологом, человек может устранить противоречия, угрожающие нормальному течению психической адаптации.

Методика предназначена для широкого использования в следующих областях:

1. В профессиональном консультировании : позволяет выявить важные представления, связанные с профессиональной деятельностью, возможно затрудняющие выбор профессии.
2. В семейном консультировании: для выявлении жизненных позиций, представлений членов семьи, обнаружения и наглядного анализа их расхождений и совпадений.
3. В работе с детьми и подростками: для выявления отношений в детских и иных коллективах, составления адаптационных программ.
4. В психотерапии, медицинской и клинической психологии: для выявления отношений и представлений о проблеме, травме, болезни и лечении, оценки динамики психологического восприятия процесса взаимодействия с лечением.
5. В организационном консультировании: для анализа системы отношений персонала организаций, в сопровождении тренинговых групп.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Ко-терапевтическая система «КЕЛЛИ», В.М. Воробьев, Н.Л. Коновалова
Бланки ответов
Бланки фиксации результатов
Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов
Сертификат качества
Фирменная ручка
Карта гарантийного обслуживания
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Тест «Кубики Коса» благодаря сложной комплексной природе заданий оказался наиболее информативным при изучении невербального интеллекта в целом и стал рассматриваться как самостоятельное средство для его измерения. Функционирование невербального интеллекта связано с особенностями восприятия, моторики, зрительно-моторной координации, спецификой пространственных представлений, конструктивных и эвристических способностей. «Кубики Коса», требующие проявления комплекса перечисленных качеств, оказались высокочувствительными к выявлению невербальной одаренности.

Тест широко используется в профориентации и профотборе для оценки способностей к ручной практической деятельности и интеллектуальных предпосылок технических способностей, в образовании для выявления интеллектуальных возможностей обучения, в медицине для диагностики ряда нейропсихологических и психопатологических симптомов.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Тест «Кубики Коса». Диагностика невербального интеллекта», Надуваев А. А.
9 кубиков
10 карточек с заданиями для взрослых
10 карточек с заданиями для детей
Бланки фиксации результатов для взрослых
Бланки фиксации результатов для детей
Флеш-накопитель с бланками фиксации результатов и информационными материалами
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика предназначена для решения следующих задач:

• получение психологического портрета, включающего описание черт темперамента и характера, индивидуальных особенностей типа личности, стиля поведения и общения;
• оценка таких важных параметров человека, как способность к принятию решений, способность к деловому общению, устойчивости к стрессу, склонности к конфликтам;
• определение профессиональных способностей и психологических противопоказаний к различным видам профессиональной деятельности;
• прогнозирование вероятности и содержания затруднения в трудовой, коммуникативной и познавательной деятельности;
• выявление скрытых психологических отклонений;
• оценка потребностей человека, эмоционального состояния, степени выраженности стресса.

MMPI традиционно используется в психиатрии, психотерапии, наркологии, психосоматической медицине. Также методика незаменима для профессионального отбора и оценки персонала, а также консультирования в качестве одного из основных критериев эмоционального состояния, здоровья и профессиональных способностей. Тест широко используется в судебно-психологической экспертизе, в исправительных учреждениях, в системе образования, занятости, в бизнесе, на транспорте, в вооруженных силах, МВД, в спорте, семейном консультировании.

Автор методического руководства: Игорь Леонидович Соломин.

Методика MMPI может использоваться для диагностики психологических особенностей личности у людей старше 16 лет, имеющих образование не менее 7 классов, сохранный вербальный интеллект не ниже 70IQ, для которых русский язык является родным.


Комплектация методики:

Методическое руководство «Личностный опросник MMPI», И.Л. Соломин
Опросник (мужской и женский варианты)
Бланки ответов
Ключи для ручной обработки результатов
Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки и хранения результатов
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика позволяет произвести диагностику:

• степени дифференцированности – обощенности эмоциональной сферы ребенка;
• субъективной эмоционально-ценностной системы;
• деятельностных ориентаций, в том числе уровня сформированнности эстетических и познавательных потребностей;
• предпочтений видов деятельности (методика является первой профессиограммой детей дошкольного возраста);
• личностных отношений и вариантов личностного развития, с рекомендациями коррекции в случае необходимости в определенных личностных блоках.
• Таким образом, при помощи методики можно выявлять наличие или отсутствие дифференциации, амбивалентности и инверсий эмоций и их сочетание у детей разного возраста и пола, а также сформированность эмоционального отношения к различным видам деятельности и на этой основе прогнозировать затруднения в развитии эмоциональной сферы. Полученные данные психологического прогноза можно использовать в психологическом консультировании и составлении коррекционных программ по развитию эмоциональной сферы.

Методика Ореховой используется для выявления предпочтительных видов деятельности у детей дошкольного возраста. Активно применяется в качестве адаптационного теста среди первоклассников для определения эмоционального отношения к школе, процессу обучения и педагогу, детско-родительских отношений. Практикуется детскими психологами и психотерапевтами для прогнозирования развития эмоциональной составляющей личности ребенка с целью разработки эффективных коррекционных программ, направленных на решение проблем, которые могут быть вызваны выявленными в процессе тестирования особенностями эмоциональной сферы ребенка.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Методика «Домики». Диагностика дифференциации эмоциональной сферы ребенка», О.А. Орехова
2 набора цветных мелков (по 6 шт.)
Бланки ответов
Бланки фиксации результатов
Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов
Сертификат качества
Гарантийная карта
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика проста в обращении, не требует специальных психологических знаний и может быть использована как специалистами, так и клиентами самостоятельно. Она ориентирована на работу специалистов-психологов, профконсультантов и преподавателей в условиях школ, психолого-педагогических и медико-социальных центров, центров профориентации, учреждений профессионального образования и служб занятости, характеризуется более чем 10-летним опытом практического использования. Также, может дополнять результаты личностных опросников при глубоком профориентационном тестировании, использоваться в составе диагностических комплексов для выявления субъективных представлений клиента о подходящей профессиональной области. При необходимости методика может использоваться в режиме самодиагностики и самостоятельного получения информации о профессиях, пользующихся спросом на рынке труда. Методику можно использовать при индивидуальном консультировании или проводить в группе.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Методика «Ориентир». Экспресс-диагностика профессиональных склонностей», И.Л. Соломин
Бланки тестирования
Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки и хранения результатов
Карта гарантийного обслуживания
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

ТАСТ рекомендован для:

• клинических психологов, нейро- и патопсихологов, психотерапевтов — для выработки стратегии взаимодействия с клиентом;
• в медицине – для исследования индивидуального своеобразия личности пациентов с различными соматическими и психосоматическими расстройствами, для оценки личностных факторов риска различных заболеваний, индивидуализации терапии, выбора метода психотерапевтических воздействий, профилактики заболеваний;
• специалистов по проведению судебно-психологической экспертизы;
• профконсультантов, работников центра занятости населения — при решении задач профориентации, профотбора;
• специалистов по работе с персоналом — при приеме на работу, для рациональной расстановки кадров.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Тест акцентуаций свойств темперамента (ТАСТ)», В.В. Плотников, Л.А. Северьянова, Д.В. Плотников, Д.В. Бердников
Опросник
Бланки фиксации результатов
Ключи для ручной обработки результатов
Флеш-накопитель с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов
Сертификат качества
Фирменная ручка
Гарантийная карта
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Тест используется как традиционный клинический инструмент для диагностики существенных потребностей, мотивов, страхов, конфликтов личности. Кроме того, в силу своих конструктивных особенностей методика позволяет надежно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности, как «открытое агрессивное поведение», что определяется как поведение, противоречащее социальным нормам в ситуациях совместной деятельности.

Методика широко применяется в следующих сферах:

• в психологическом консультировании и психотерапии детей подросткового возраста и взрослых;
• в образовательных учреждениях, детских и воспитательных домах, социальных и реабилитационных центрах - для работы с «трудными» детьми и подростками;
• в клинической практике для выявления пациентов, склонных к деструктивному разрушительному поведению;
• в силовых структурах, профессиональном спорте — для отбора лиц, обладающих адекватной агрессией и «бойцовскими» качествами;
• в системе исполнения наказаний — для прогноза рецидивов и агрессивной делинквентности среди правонарушителей;
• в сексологии — для исследования особенностей психосексуальной ориентации, прогноза сексуальной агрессии и т. д.;
• для прогноза вероятности агрессивного поведения в отношении детей, в комплексной диагностике кандидатов в приемные родители.
• в образовательных учреждениях – для выявления детей из группы риска с точки зрения агрессивного поведения.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Проективная методика исследования личности «Hand-тест»., Т.Н. Курбатова, О.И. Муляр
Альбом из десяти карточек
Бланки фиксации результатов
Флеш-накопитель с программой обработки, интерпретации и хранения результатов
Сертификат качества
Фирменная ручка
Гарантийная карта
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика применяется для решения важнейших задач психологической практики:

• определение общего уровня интеллекта взрослого человека;
• определение объёма памяти, преобладающего типа мышления и других особенностей познавательных психических процессов;
• определение уровня сохранности интеллекта;
• уточнение клинической картины нервно-психических заболеваний;
• выявление потенциала обучаемости и уровня одаренности.

Тест Векслера широко используется в психологическом консультировании, в системе образования, профессиональном отборе персонала и медицине.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Тест Векслера. Диагностика уровня развития интеллекта (взрослый вариант)», Ю.И. Филимоненко, В.И. Тимофеев
Стимульный материал к субтесту «Недостающие детали»
Стимульный материал к субтесту «Последовательные картинки»
Стимульный материал к субтесту «Складывание фигур»
Демонстрационные поля к субтесту «Складывание фигур»
Кубики Коса
Демонстрационные поля с заданиями к кубикам Коса
Бланки фиксации результатов
Флэш-накопитель с бланками фиксации результатов и информационными материалами
Сертификат качества
Гарантийная карта
Ложемент
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Тест может быть полезным при решении следующих диагностических задач:

• Оценка развития умственных способностей, общей эрудиции.
• Определение объёма памяти, преобладающего типа мышления и других особенностей познавательных психических процессов.
• Определение готовности ребенка к обучению в школе.
• Оценка и профилактика возможных причин неуспеваемости школьника.
• Выявление умственной отсталости и задержки психического развития ребенка.
• Тест Векслера широко используется в дошкольных и школьных, в том числе специальных (коррекционных), образовательных учреждениях, детских реабилитационных и социальных центрах, для распределения учащихся в профильные или специализированные классы, определения потенциальных способностей ученика или выявления причин его неуспеваемости.
• В психологической практике тест применяют для диагностики интеллектуальных нарушений, оценки интеллектуального потенциала ребенка.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Тест Векслера. Диагностика уровня развития интеллекта (детский вариант)», Ю.И. Филимоненко, В.И. Тимофеев
Бланки фиксации результатов
Бланк субтеста «Шифровка»
Бланки субтеста «Лабиринты» (детский)
Карточки субтеста «Недостающие детали»
Карточки субтеста «Последовательные картинки»
Кубики Коса
Демонстрационные поля субтеста «Кубики Коса»
Детали субтеста «Сложение фигур» в кассе
Демонстрационные поля субтеста «Сложение фигур»
Флэш-накопитель с бланками фиксации результатов и информационными материалами
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Согласно концепции Джоя Пола Гилфорда, социальный интеллект - это система интеллектуальных способностей, независимая от факторов общего интеллекта. Значение данной стороны психики с особой наглядностью обнаруживается на многочисленных примерах, когда люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира (имеющие высокий предметно-ориентированный интеллект), оказываются беспомощными в области межличностных отношений.

Методика находит применение:

• в менеджменте: для отбора персонала, способного эффективно работать с клиентами, для прогноза успешности адаптации на рабочем месте;
• в педагогике: для прогноза успешности педагогической деятельности, диагностика возможных причин школьной дезадаптации;
• в области профессионального подбора и повышения квалификации: для выявления компетентности специалистов помогающих профессий и людей, деятельность которых предполагает большое количество межличностных контактов;
• в силовых структурах: для осуществления отбора командного состава, подбора эффективных следственных работников;
• в профориентации — помощь в выборе профессии, прогноз успешности деятельности в выбранной сфере;
• в тренинге специалистов: в качестве дидактического материала на практических занятиях в группах.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Тест Гилфорда. Диагностика социального интеллекта», Е.С. Михайлова
4 альбома со стимульными материалами
Бланки ответов
Ключ для ручной обработки результатов
Секундомер
Флеш-накопитель с программой обработки и хранения результатов
Сертификат качества
Гарантийная карта
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Диагностируя глубинные мотивационные особенности человека с помощью теста Сонди, специалисты получают возможность определить происхождение его поведенческих реакций. Леопольд Сонди создал не только метод, позволяющий проникнуть сквозь психологические защитные механизмы личности в систему его потребностей, но и целостную концепцию побуждений, развития личности и психотерапевтической помощи. Теорию Сонди отличает стройность, систематичность и богатая экспериментальная база.

Основные понятия судьбоанализа и раскрытие концепци Л. Сонди содержатся в методическом руководстве к методике.

Методика может использоваться:

• В клинической практике, психологическом консультировании, психоанализе и психотерапии: для уточнения содержания проблем и возможностей клиентов, выявления уровня стресса и эмоциональных расстройств, оценки эффективности психологической и фармакологической коррекции, судебно-психологической экспертизы.
• В профессиональном консультировании и управлении персоналом: для профориентации и профотбора, оценки профессионального потенциала сотрудников, прогнозирования их поведения в экстремальных ситуациях и эффективности решения различных задач, выбора способов мотивирования.

Методическое руководство написано кандидатом медицинских наук Игорем Ивановичем Цыганком.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Тест Сонди. Диагностика эмоционального состояния, влечений и потребностей», И.И. Цыганок
Набор из 48 портретов в кассах
6 листов с портретами по сериям
Флэш-накопитель с программой тестирования, обработки и хранения результатов
Сертификат качества
Гарантийная карта
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

В процессе работы с методикой появляется возможность проанализировать качественное своеобразие креативности человека, выделить ее сильные и слабые стороны, проанализировать структуру креативных способностей, уровень выраженности отдельных показателей - оценить четыре классических свойства дивергентного (творческого) мышления:

«Беглость» - способность продуцировать большое количество идей;
«Гибкость» - способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;
«Оригинальность» - способность продуцировать необычные, нестандартные идеи;
«Разработанность» - способность детально разрабатывать возникшие идеи;
«Сопротивление замыканию» - способность длительное время выдерживать неопределенность, отсутствие равновесия, сохраняя открытость новой информации, необходимой для принятия оригинальных решений ;
«Абстрактность названия» - способность нестандартно резюмировать и оформлять результаты своей работы, еще один показатель беглости и оригинальности.
Тест Торренса широко используется в образовании (на разных уровнях) для выявления креативных учащихся и экспертизы обучающих программ, способствующих развитию дивергентного (творческого) мышления. Также тест используют в профориентации и профотборе специалистов на должности, связанные с творческой сферой, требующие оригинальных нестандартных решений.

Адаптация методики выполнена Еленой Евгеньевной Туник.

Комплектация методики:
Методическое руководство «Тест Торренса. Диагностика творческих способностей», Е.Е. Туник
Бланки ответов, вербальная часть
Бланки фиксации результатов (вербальная и образная части)
Бланки, образные задания 1 — 7
Цветные приложения «Овалы», 10 шт
Карточки
Альбом со стимульным материалом (вербальная часть)
Слон матерчатый
Флеш-накопитель со стимульными материалами и бланками фиксации результатов
Сертификат качества
Фирменная ручка
Гарантийная карта
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Методика может успешно применяться:

• в сфере образования — для определения ММД, как причины неуспеваемости и проблем обучения;
• здравоохранения — для диагностики ММД;
• в профориентации и профотборе — для изучения особенностей, динамики работоспособности и внимания.
• Содержание теста и особенности работы с методикой
• К преимуществам теста относится его независимость от культурной принадлежности, уровня вербального и социального интеллекта испытуемого, даже существенные дефекты речи и слуха не влияют на результативность его выполнения. Задания простые, решаются наглядно, посредством сравнения с образцами. По своему характеру работа с тестом – монотонная, несложная деятельность, требующая постоянного напряжения внимания и волевого усилия.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Тест Тулуз-Пьерона. Оптимизация обучения и развития детей с ММД», Л.А. Ясюкова
Бланки ответов (формы 1–4)
Бланк фиксации результатов
Ключи для ручной обработки результатов
Секундомер
Флеш-накопитель с бланками фиксации результатов
Гарантийная карта
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Трансово-медитативное состояние связано с привлечением внимания человека к фрагментам внутреннего опыта, который может находиться вне его осознания. Это ресурсное поле, в котором человек самостоятельно выбирает механизмы решения возникших проблем. Психолог при этом не добавляет ничего своего и, тем более, не применяет чуждых для человека внушений. Трансово-медитативные состояния могут быть использованы как с терапевтическими целями, например, для коррекции психосоматических нарушений в работе организма и возвращения его к нормальному состоянию функционирования, так и для решения педагогических задач, таких, как реализация возможности более эффективного выполнения какого-либо действия. Процедуры по созданию трансово-медитативного состояния представляют собой последовательность упражнений, выполняя которые, человек обучается. Чем больше освоено способов создания такого состояния, тем выше продуктивность человека, выше уровень качества его жизни.

Показания к занятиям трансово-медитативной саморегуляцией основываются на общих закономерностях психики и соматики, на признании неразделимой целости человека, т.е. на основе холистического подхода к человеку. К ним можно отнести:

Проблемы самоуважения, самоутверждения.
Личностный и профессиональный стресс: тревога, приступы страха.
Подготовка к экзаменам.
Проблемы принятия решения и оказание помощи в выборе.
Кратковременный отдых, активизация организма, ресурсов, личной силы.
Внутрисемейное напряжение, супружеские проблемы, функциональные сексуальные нарушения.
Бессонница, тревожность, фобии, навязчивости.
Депрессивные и близкие к ним нарушения.
Посттравматический синдром.
В сфере пульмонологии и отоларингологии: астма, аллергии, риниты.
В сфере гастроэнтерологии: язвы, колиты, хронические гастриты.
В сфере кардиологии: сосудистые нарушения, реабилитация инфарктов миокарда, нарушения сердечного ритма.
В сфере неврологии: головные боли, тики, параличи.
В сфере гинекологии: тяжелая беременность, тошнота и рвота, подготовка к родам, некоторые виды бесплодия, кровотечения, нарушения мочеиспускания.
В сфере дерматологии: аллергия, псориазы, ускорение рубцевания ожогов.
В сфере зависимостей: табак, алкоголь, наркотики.
Нарушения пищевого поведения: излишний вес, булимия.
Острые или хронические боли, анестезия.
В сфере онкологии: оказание помощи раковым больным, психологическая поддержка, продление и улучшение качества жизни, уменьшение боли, снижение вторичных эффектов лечения, подготовка к смерти.
Оказание помощи больным СПИДом: продление и повышение качества жизни, психологическая поддержка, подготовка к смерти.
У детей: энурез, страхи, фобии, проблемы с учебой, мобилизация интеллектуальных ресурсов, самоутверждение, проблемы семейных взаимоотношений.
Не смотря на то, что трансово-медитативная саморегуляция в целом является безопасной методикой, в случае, если ее проводит подготовленный специалист, существует ряд противопоказаний:

Выраженная гипотония (АД 80\40 и ниже).
Острое нарушение кровообращения (гипертонические кризы).
Патологическое привыкание и пристрастие к сеансам.
Психозы.
Сложные полиобсессии с системой ритуалов.
Припадки органического генеза (эпилепсия).
Потребность в овладении методами трансово-медитативной саморегуляции все более усиливается как среди специалистов, так и среди населения в целом. Метод не только способствует более успешному решению терапевтических задач, но и позволяет выявлять скрытые ресурсы, новые творческие возможности самого практикующего. Методика может быть использована для самообучения психологов-тренеров приемам и навыкам самостоятельного «живого» проведения занятий подобного рода на высокопрофессиональном уровне.

Комплектация методики:

Методическое руководство «Встреча с целителем. Методика трансово-медитативной саморегуляции», В.А. Ананьев
Флеш-накопитель с записью аудио-сеанса
Фирменная ручка
Сертификат качества
Гарантийная карта
Коробка-футляр с магнитным клапаном

Тест включает тщательно отобранные цветовые стимулы, позволяющие описать поведение человека, мотивацию, стиль мышления, коммуникативные особенности, паттерны эмоционального реагирования. Специально подобранные цвета позволяют выявлять личностные особенности, неосознаваемые эмоциональные структуры, внутриличностные конфликты, провоцирующие психосоматические заболевания и нарушения адаптации. Тест дает возможность специалисту получить подробный личностный портрет обследуемого, выделить его сильные и слабые стороны, установить причины утраты психического равновесия, а также предложить направление необходимых изменений для достижения необходимого личностного баланса. В основе теста лежит идея о соответствии физиологического чувственного ощущения, которое передает нам цвет и эмоционального состояния человека, что обуславливает определенный выбор цвета в процессе тестирования. Методика позволяет всего за несколько минут провести дифференцированный анализ эмоций, поведения, причин стресса и конфликтных ситуаций, выявить компенсаторные механизмы психики.

Существует отечественная модификация всемирно известной методики Макса Люшера, в которой для диагностики задействованы 8 основных цветов.

К преимуществам методики можно отнести следующие:

• Специально выверенные тестовые цвета способны выявлять неосознаваемые эмоциональные структуры, измерение которых невозможно с помощью вербальных опросников и анкет.
• Методика направлена на глубокий анализ личности, позволяет выявлять внутренние конфликты и скрытые личностные ресурсы.
• Ведущие американские и европейские институты доверяют результатам кардиологических, эндокринных, дерматологических и нейрофизиологических исследований, указывающим на то, что цветовая диагностика Люшера позволяет делать точные измерения и формировать достоверную психологическую оценку личности.
• Цвета в тесте были подобраны Максом Люшером экспериментальным путем, из 4500 цветовых тонов. Автор специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиции его метода возможна лишь при использовании оригинального набора цветов.
• Благодаря психологической объективности и надежности результатов цветовая диагностика Люшера зарекомендовала себя во всем мире. В настоящий момент это самая распространенная психофизиологическая диагностика личности. Она преподается в университетах всего мира на 9 языках.
• Методика активно используется в психиатрии, в том числе и в судебной. В психосоматической медицине и во всех областях психологии. Одновременно она используется для оценки профессиональной пригодности и подбора персонала.

Комплектация методики:
Стимульный материал Lüscher Test (производство Швейцарии): 8 цветовых таблиц и геометрические фигуры
Куб Люшера
Методическое руководство (на русском языке)
Бланки фиксации результатов
Информационный CD
Сертификат качества
Фирменная ручка
Коробка-футляр

Методика для выявления лево- или праворукости, ведущей ноги, доминирующего полушария головного мозга, предпочитаемой стороны при зрительном и слуховом восприятии информации.
Латеральность - это преобладание у человека правой или левой стороны.
Индивидуальный латеральный профиль играет важную роль в формировании личностных и поведенческих особенностей, черт характера, особенностей интеллекта и эмоциональной сферы.
Латеральный профиль оказывает большое влияние на:

• особенности восприятия информации;
• стратегию мышления и обработку воспринимаемой информации;
• особенности запоминания и хранение информации;
• способность у применению полученной информации;
• стрессоустойчивость

Индивидуальный Латеральный Профиль (ИЛП) - это формула, которая позволяет определить ряд индивидуальных особенностей, влияющих на эффективность обучения по различным предметам и направлениям знаний, а также производительность труда в различных областях человеческой деятельности.

Учитывая особенности ИЛП ребенка и взрослого возможно:

• прогнозировать риски и проблемы школьной неуспеваемости, эффективность обучения в целом и по отдельным направлениям знаний
• прогнозировать эффективность восприятия информации и вероятную производительность труда в определенных областях деятельности у взрослых,
• выявлять причину недостаточной эффективности обучения, недостаточной успешности в определенных областях деятельности
• подобрать индивидуальный план повышения эффективности обучения и производительности у детей и взрослых;
• снизить стрессовую нагрузку, прогнозируя ситуации, связанные с высокой вероятностью ошибки из-за несостоятельности нервной системы и повысить стрессоустойчивость;
• сформировать индивидуальные стратегии педагогической и психологической помощи.

Латеральность - преобладание правой или левой стороны, свойственная каждому человеку с рождения.

Индивидуальный латеральный профиль (ИЛП) - характер выраженности моторной и сенсорной латеральности у отдельного ребенка.

ИЛП влияет на характер человека, его поведенческие особенности, особенности интеллекта и эмоции.

ИЛП оказывает большое влияние на формирование:

• особенностей восприятия информации
• стратегии мышления и обработки воспринимаемой информации
• особенностей запоминания и сохранения информации
• способности к применению полученной информации (использования знаний)
• стрессоустойчивость

Учитывая особенности ИЛП ребенка возможно:

• прогнозировать риски и проблемы школьной неуспеваемости, эффективность обучения в целом и по отдельным направлениям знаний;
• выявить причину недостаточной эффективности обучения, недостаточной успешности в определенных областях деятельности;
• подобрать индивидуальный план повышения эффективности обучения и производительности у детей;
• снизить стрессовую нагрузку, прогнозируя ситуации, связанные с высокой вероятностью ошибки из-за несостоятельности нервной системы и повысить стрессоустойчивость ребенка;
• сформировать индивидуальные стратегии педагогической и психологической помощи.

Диагностика направлена на определение уровня развития:
• предметно-игровых действий;
• восприятия формы, величины, цвета;
• целостного восприятия предметного изображения;
• наглядно-действенного и нагляднообразного мышления;
• предметного рисунка, понимания сюжетного изображения;
• связной речи;
• сформированности количественных представлений;
• умения анализировать и сравнивать изображения, находить сходства и различия;
• умения действовать целенаправленно, ориентируясь на образец.
Методика рекомендована специалистам психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), психологам и дефектологам дошкольных общеобразовательных учреждений.
Комплектация:

• Методическое руководство
• Бланк фиксации результатов
• Желобок
• Коробочки четырехугольной формы - 3 шт.
• Шарики одинакового цвета - 3 шт.
• Матрешки - 2 шт.
• Пирамидки -2 шт.
• Цветные кубики - 8 шт.
• Тележка (машинка)
• Тесемки - 2 шт.
• Шарик - погремушка
• Набор счетных палочек
• Набор цветных фломастеров
• Набор парных картинок
• Набор разрезанных картинок
• Карандаш
• Сумка

Возраст: 4-7 лет.
Русскоязычная версия известного теста.
Методика помогает выявить внутреннее отношение ребенка к конкретной ситуации, раскрыть характер его взаимоотношений с другими людьми.
Содержание методики:

• Стимульный материал в двух вариантах: для мальчиков и для девочек.
• Методическое пособие с рекомендациями.
• Данная программа предполагает использование на одном компьютере и требует наличия CD-диска.

Комплектация:

• Диск с программой
• Комплект карточек
• Авторское методическое руководство
• Руководство пользователя

Возраст: от 5 лет.
Сама методика состоит из двух частей:

1. Диагностика сформированности понятий.
2. Диагностика умения переносить элементарные понятия на учебный процесс.

Программное обеспечение выпускается в трех версиях:
1. Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
2. Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
3. Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Программа может использоваться в следующих целях:
1. Контроль за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС.
2. Оценка сформированности универсальных учебных действий.
3. Выявление учащихся, имеющих трудности в умственном развитии и нуждающихся в коррекционной помощи.
4. Выявление особенности и эффективности работы преподавателей.

Блок тестов состоит из:
1. Теста умственного развития младших подростков 9-12 лет.
2. Школьный тест умственного развития, ориентированный на 7-9 классы, а также на 10 класс.
Существует три версии программного обеспечения:

1. Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
2. Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
3. Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Программа содержит три раздела:
1. Оценка уровня умственного развития учащихся 4-5 классов
Помогает оценить эффективность школьного обучения в рамках внедрениф ФГОС.
Проводит анализ эффективности разных систем обучения и методов преподавания.
Выявляет особенности развития школьника.
Помогает определить характер коррекционной работы.
2. Программа развивающих упражнений 2-5 классы
Упражнения направлены на формирование мыслительных умений, таких как обобщение и ограничение, анализ и сравнение, выделение существенных признаков и определение понятий.
3. Программа развивающих упражнений 3-5 классы
Упражнения направлены на развитие навыков семантического анализа слов и текстов, понимание смысловой стороны языка, использование смыслового сцепления частей текста для восстановления и прогнозирования содержания текстов, выделения в них существенного.

Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Программа состоит из двух блоков:

1. Оценка уровня умственного развития
2. Программа развивающих упражнений для 6-8 классов. Работа со словом, работа с понятиями, отработка навыков осмысления вербальной информации, понимания смысла пословиц, метафор, иносказаний.

Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Возраст: с 15 лет.

Тест состоит из девяти наборов заданий, нацеленных на оценку навыков познавательной деятельности:
1. Осведомленность
2. Двойные аналогии, 1 часть
3. Понимание конструкций
4. Классификации
5. Обобщения
6. Логические схемы
7. Числовые закономерности
8. Пространственные представления
9. Двойные аналогии, 2 часть
Программа имеет два полноценных варианта заданий.

Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Возраст: 5- 9 лет.
Также методика направлена на построение грамотной коррекционно - развивающей работы.
Данная методика может быть использована как при работе с нормально развивающимися детьми, так и с детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием.
Методика позволяет эффективно выявлять недоразвитие пространственного анализа и синтеза, разграничивая детей с интеллектуальной недостаточностью и нормально развивающихся сверстников. Также программа позволяет выявить причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.
Методика состоит из программного обеспечения и методических рекомендаций.
Возможности программного обеспечения:
• автоматизированное протоколирование диагностических сеансов;
• обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов;
• наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей;
• интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов;
• создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов;
• обновление и редактирование карточек клиентов;
• создание нескольких пользователей.

Проведение занятий осуществляется также при помощи вспомогательных материалов, идущих в комплекте.
Комплектация:

• Программное обеспечение
• Руководство пользователя
• Методические рекомендации
• Комплект стимульного материала для проведения диагностики
• Комплект методического материала для коррекционно - развивающих занятий
• Сумка

Методика представляет собой невербальный тест достижений. Суть заданий состоит в дифференциации стимулов, близких по форме и содержанию, в течение длительного, точно определенного времени.
Методика рассчитана на детей от 7 лет.
Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Возраст: 13-60 лет.
Тест диагностирует четыре компонента интеллекта: вербальный, счетно - математический, пространственный и мнемический.
В структуру теста входят 9 субтестов:

1. “Дополнить предложения”,
2. “Выбор слова”,
3. “Аналогии”,
4. “Общности”,
5. “Арифметические задачи”,
6. “Ряды чисел”,
7. “Выбор фигур”,
8. “Кубики”,
9. “Задание на сосредоточение внимания и память”

Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Возраст: от 8 лет.
С помощью данного опросника диагностируются именно черты личности, а не мотивационно - потребностная сфера.
Содержание опросника:

• 16-факторный опросник (от 16 лет): форма А (187 вопросов), форма В (187 вопросов) и форма С (105 вопросов);
• 14-факторный подростковый вариант ( 12-18 лет): 142 вопроса;
• 12-факторный детский вариант (8-12 лет): 120 вопросов.

Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
•  Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

Возраст: от 14 лет.
Программа состоит из шести тестов, помогающих выявить группы риска в подростковой среде, а также оценить особенности каждого подростка для того, чтобы выбрать максимально эффективную коррекционную стратегию:
1. Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки. Используется для диагностики склонности человека к проявлениям агрессии и враждебности. Здесь предложена в адаптации А.К.Осницкого.
2. Опросник А.Е.Личко для выявления акцентуаций характера у подростков.
3. Тест отсчитывания минуты - направлен на исследование субъективного восприятия времени человеком. Научно доказано, что индивидуальная длительность минуты напрямую связана со способностью человека переносить стресс.
4. Методика К.Томаса для диагностики предрасположения личности к конфликтному поведению. Представлена в адаптации Н.В.Гришиной.
5. Метод исследования уровня субъективного контроля Д.Роттера. Здесь представлена в адаптации Е.Ф.Бажина, Е.А.Голынкиной, А.М.Эткинда. Данная методика позволяет быстро и эффективно оценить сформированный у испытуемого уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями.
6. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Предназначен для диагностики состояний и свойств личности, имеющих первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Тесты предназначены для выполнения самим тестируемым, результаты защищены параметрами настройки и доступны для просмотра только специалистом. 
Существует три версии программного обеспечения:

• Локальная версия. Может быть установлена только на один ПК, запускается только при наличии диска в дисководе.
• Версия на 6 рабочих мест. Компьютеры при этом должны быть объединены в одну локальную сеть. Максимальное количество компьютеров - 6 шт. Программа запускается только при наличии лиска в дисководе.
• Версия без ограничений. Нет ограничений по количеству мест, однако все компьютеры должны быть подключены к одной локальной сети. Программа запускается только при наличии диска в дисководе.

• Знакомство с цветом
• Знакомство с формой
• Свойства предметов
• Тактильное домино
• Сенсорный ящик
• Предметный мир в картинках
• Сказки

Подходит для использования в общеобразовательны и коррекционных учреждениях.

Уникальность наборов состоит в специальной конструкции методического игрового материала, которая обеспечивает максимальное удобство взаимодействия ребенка с предметами.

Занятия с набором направлены на:

1. Развитие зрительно - моторной координации;
2. Развитие тактильного восприятия;
3. Тренировку зрительной и тактильной памяти;
4. Совершенствование наглядно - действенного мышления;
5. Развитие внимания и навыка сосредоточения;
6. Развитие мыслительных операций;
7. Обучение направленной деятельности;
8. Развитие способности понимать и выполнять «правила игры»;
9. Развитие навыков коммуникации, умения работать в группе и игрового взаимодействия;
10. Профилактику речевых нарушений и расширение словарного запаса.

Сенсорное развитие ребенка не только дает ему знания об окружающем его мире, но и является фундаментом для интеллектуального развития. Процесс восприятия ребенка напрямую связан с мышлением, памятью, вниманием и направляется мотивацией, а также имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску. Сенсорное воспитание призвано сформировать у ребенка обобщенные знания и умения, которые обеспечивают ему лучшую адаптацию и ориентировку в воспринимаемом мире.

Данные наборы также подходят для занятий с детьми:

• С нарушениями речевого развития
• С интеллектуальной недостаточностью
• С расстройством внимнаия и гиперактивностью
• С аутизмом
• С ДЦП

Комплектация:

• Методическое пособие «Коррекционно - педагогическая работа по сенсорному развитию детей дошкольного возраста» Е.Ф.Войлоковой
• Методическое руководство по использованию конкретного набора с описанием игр и упражнений
• Игровой дидактический материал

Возраст: от 4 лет.
В детском возрасте для полноценного развития очень важно формирование навыков управления системой зрительного слежения. Для взрослых людей эти навыки также важны, так как это помогает сохранять и поддерживать адекватную функциональную активность мозга.
Работа с тренажером
Во время тренировки человек располагается на удобном расстоянии напротив экрана монитора.
С помощью специального устройства – ай-трекера – происходит регистрация положения его взгляда, эта информация поступает в специальное программное обеспечение, где производится соотнесение положения взгляда с объектами / целями на экране. Технология позволяет регистрировать все точки фиксации взгляда человека и все перемещения взгляда при выполнении задания на экране монитора.
Программное обеспечение содержит игровые сюжеты – упражнения различного уровня сложности.
Выбор сюжета зависит от возраста и цели тренировки.
По результатам проведённых занятий можно отслеживать успешность тренировок.
В программу включена стандартная корректурная проба для объективной оценки объема и характера распределения внимания, его устойчивость, скорость переработки информации и в целом оценить уровень работоспособности.

Эффекты тренировок направленного контроля положением взгляда

• Развитие навыка управления функцией̆ зрительного слежения, зрительной̆ координации и сканирования;
• Развитие и совершенствование навыка эффективного восприятия зрительной информации и зрительного контроля;
• Улучшение и сохранение функциональных способностей мозга для существования оптимального уровня зрительного внимания (концентрации и сосредоточения) и зрительной памяти;
• Развитие пространственного мышления;
• Развитие когнитивной̆ гибкости и, в том числе сложных, когнитивных процессов, например, навыков контроля и программирования деятельности, связанной со зрительным восприятием
• Развитие прикладных навыков (например, сопоставление цвета, размера и формы; сопоставление по образцу различной̆ степени сложности; соотнесение с понятием и т. п.).

Работа с детьми:

Тренажер «Колибри» можно использовать, как элемент развивающей̆ работы со старшими дошкольниками и школьниками, в том числе, с детьми, имеющими особенности развития и сложности в обучении.
Для подготовки к школе;
Для подготовки к чтению;
Для развития зрительных навыков;
Для развития зрительной̆ координации;
Для развития зрительного внимания;
Для развития коммуникативных навыков.

Работа со взрослыми:
Тренажер «Колибри» может быть использован в системе профобучения, переподготовки, в частности, для развития и улучшения операторских навыков, для тренировки скорости переработки информации, повышения работоспособности в целом.
Тренировки с «Колибри» являются важным дополнением к программам продления эффективного социального функционирования у лиц старшего возраста.
Для расширения функционального поля зрения;
Для улучшения показателей̆ зрительной̆ концентрации;
Для повышения устойчивости внимания;
Для повышения работоспособности.

Тренажер «Колибри» не предназначен для медицинского применения и не требует медицинской сертификации специалиста, так как методика тренировки основана на общеобразовательных и психогигиенических принципах когнитивного развития и формирования универсальных навыков.

Комплект поставки:

• Eye-tracking Tobii– устройство, регистрирующее точки фиксации и перемещения взгляда человека;
• ПО – специальная компьютерная программа, обеспечивающая работу с устройством и содержащая мультимедийный̆ контент для тренировок;
• Методический̆ практикум;
• Руководство пользователя.

Возраст: с 4 лет.
Задачи и эффекты комплекса:

• Формирование навыка сохранения правильной осанки
• Развитие двигательной ловкости и точности движения
• Развитие зрительно - моторной координации
• Повышение уровня концентрации внимания
• Общее развития по ЗПР и ЗПРР
• Общее развитие при задержанном речевом развитии разной степени тяжести
• Развитие чувства ориентации тела в пространстве при дисграфии и дислексии
• Тренировка внимания, памяти
• Развитие эмоционально - волевой сферы.

Программное обеспечение (ПО) «Баланс» осуществляет обработку полученных данных об изменениях положения тела, смещении центра равновесия, контролирует соответствие выполняемого упражнения заданным условиям.
Тренировки проводятся с использованием специальных анимационных сюжетов, содержащихся в ПО комплекса, это существенно повышает мотивацию и эффективность занятий, превращая однообразные тренировки в увлекательный процесс. Ряд сюжетов имеют дополнительную когнитивную нагрузку, а также задания на ориентацию в пространстве.
Сюжеты позволяют чередовать режимы статической и динамической тренировки, гибко дозировать степень нагрузки под физические возможности каждого клиента.
Комплектация:

• Программное обеспечение, методический практикум, напольная подвижная платформа, регистрирующая изменения положения тела (может использоваться в положении стоя и в положении сидя), модуль - подушка (регистрирует изменения в положении сидя).